Управленческие деловые тренинги

Кому предназначен материал: 
Форма материала: 

Все факторы препятствующее нормальной деятельности можно разделить на внешние и внутренние. Внешние факторы - независимы или малозависимы от нас. Действительно, есть внешние условия, существенно влияющие на деятельность предприятия, но не зависящие от его руководящего звена. Однако излишняя сосредоточенность на неблагоприятности внешних условий - удел тех руководителей, которые ищут себе оправдание в своих глазах, убеждают себя в том, что ими делается все что в их силах. Безусловно, зачастую так оно и есть. Но... не всегда!

Два спецкурса по управленческой мыслетехники

Автор материала: 
Кому предназначен материал: 
Разделы по содержанию: 
Форма материала: 

Программа первого спецкурса “Логическая организация суждения и умозаключения управленческого консультанта”

Цели и задачи курса    

Первый мыслетехнический спецкурс посвящен логической организации аналитической деятельности управленческого консультанта. Ведущий акцент спецкурса - логические основы мыслительной культуры консультанта аналитика. Необходимость развития культурномыслительных способностей управленческого консультанта достаточно очевидна, если принять во внимание сложность объекта консультирования, а именно рефлексивно-мыслительный характер управленческой деятельности.

Техника решения психологических проблем в управлении

Автор материала: 
Кому предназначен материал: 
Разделы по содержанию: 
Форма материала: 

Цели и задачи курса

Данный курс, являясь вводным в проблематику управленческой деятельности, знакомит обучаемых с наиболее сложной стороной управленческой практики - задачно-проблемной формой организации мышления. В зоне внимания курса находится концептуально-технологический и психологический аспекты постановки и решения проблем в деятельности управленцем.

Главная цель курса - приобретение обучаемыми первичного опыта и освоение приемов постановки и решения проблем в управленческой деятельности, а также оформления теоретико-технологических и психологических представлений о процедуре проблематизации и депроблематизации в управлении.

Схемы и схематизация: сущностные основы

Автор материала: 
Кому предназначен материал: 
Разделы по содержанию: 
Форма материала: 

Анисимов

Схемы неизбежны в достаточно долговременной и сложной мыслительной практике, особенно включающей организацию понимания, критику, арбитрирование высказываний в полемике. Наиболее заметны схемы в инженерии, образовании, в теоретической, аналитической работах. Там, где полемика становится базисным процессом, вероятность встречи со схемами резко повышается. Она стала неизбежной в методологической работе, опирающейся на организацию инновационных поисков, проблематизацию в мыследействиях и в самой рефлексии. Поскольку методологические семинары, игры и иные интенсивные формы включают в себя множество типовых процедур и жанров мыслительных взаимодействий, то в каждом из них можно встретить или ввести схемы. Подобные ситуации возникают и в любой развернутой аналитической практике, в процессах выработки коллективных решений, особенно имеющих стратегический характер.

Рефлексия в деятельности (определение)

Кому предназначен материал: 
Разделы по содержанию: 
Форма материала: 

РЕФЛЕКСИЯ (в деятельности) - анализ собственных действий, предопределяемый затруднением в целедостижении и направленный на снятие затруднения. Данный анализ носит служебный по отношению к затруднению характер (т.е. имеет свою задачу по снятию затруднения посредством его анализа) и включает в себя три основные фазы интеллектуальной работы: (1) восстановление шагов действий до затруднения (исследование); (2) "вскрытие" ключевой причины затруднения (критика); (3) внесение изменения в способ действия, при реализации которого затруднение преодолевается (перенормирование). В более простом изложении три рефлексивные фазы можно обозначить вопросами:

  1. Что произошло? /фаза восстановления хода событий до затруднения/;
  2. В чем главная причина? /фаза поиска ведущего фактора породившего затруднения/;
  3. Что делать? /фаза совершенствования нормы деятельности, направленной на нейтрализацию препятствующего фактора/.

Согласование представлений о сущности разноуровневого управления

Кому предназначен материал: 
Разделы по содержанию: 
Форма материала: 

Цели организационно-мыслительной игры

1. Получение структурных представлений:
  • о сущности управления, ключевых функциях управления,
  • о цикле управленческой деятельности, типологии норм, стратегии и тактике в  управлении социотехническими системами,
  • о принципиальном отличии макро- и микроуправления.

Управляемое саморазвитие (определение)

Кому предназначен материал: 
Разделы по содержанию: 
УПРАВЛЯЕМОЕ САМОРАЗВИТИЕ (в обучении) - корректировка процесса самоизменения человека в чем-либо, обеспечивающая качественный прирост способностей обучаемого (см. самоизменение). По О.С. Анисимову "управляемое самоизменение", являеющееся единицей любого учебного процесса, включает в себя следующие стадии работы педагога:
  • создание (подхватывание) мотивации обучаемого для выполнения учебного действия
  • помощь в опознании затруднения ученика в решении поставленной учебно-практической задачи
  • перевод обучаемого в рефлексию (анализ) своего затруднения
  • управление действиями ученика по восстановлению ситуации, в которой возникло затруднение
  • оказание помощи в выявлении причины затруднения обучаемого в контексте недостающей у него способности (для решения учебной задачи без затруднений) управление процессом проектирования обучаемым действий по приобретению недостающей способности

Управленческие тренинги

Программы тренингов компании АКМЭ

 

Все перечисленные тренинги управленческих навыков являются авторской разработкой и не имеют «прямых» аналогов.

Разделы по содержанию: 
Форма материала: 

Страницы

Subscribe to Бизнес-сессии и тренинги RSS