В данном выпуске мы даем технологическую ориентацию в игротехническом пространстве с учетом опыта моделирования принятия игротехнических решений, накопавшегося с первых "игротехнических школ" в 1988–1989 гг. Главным остается вопрос о возможности и особенностях принятия игротехнических решений в режиме постановки задач и их решения, а затем постановки и решения проблем, а также вопрос о достижимости на каждом шаге в игровом пространстве двигаться только "правильно" и с обоснованностью по критериям аппарата методологии. В выпуске даны модельные диалоги игротехнического рефлексирования

 

В этом выпуске завершается обзор исторического пути России и ее предшествующих прототипов в контексте цивилизационной динамики. Дается образ сложившегося подхода к решению судьбоносных проблем. Можно было бы назвать этот период «Россия на перепутье».

 

Специфика вхождения и пребывания Сталина во власти состояла в том, что условия управления были экстремальными, революционными, постреволюционными. Они были связаны с преодолением как "вражеского" давления, внешнего и внутреннего, так и общего хаоса, в котором огромную роль играли манипуляции демагогов внутри партии и вне ее.

  Скачать книгу

 

Чем больше раскрывается временная и пространственная панорама славянского и, следовательно, русского – как его базисной составляющей, этноса, тем больше приоткрывается колоссальный контраст между тем, что складывается в ходе изучения мировой истории в школе, университете, в ходе восприятия СМИ и возникающей картиной необъятности и величия этноса, к которому исторически пришлось принадлежать

 

В предлагаемом выпуске мы обсуждаем сущность исторических реконструкций, сущность содержания исторической динамики в рамках цивилизационного подхода, опирающегося на средства метасистемного анализа. Выпуск предстает как "форма" и средство для трактовок эмпирического материала, которые будут продемонстрированы в последующих выпусках

 

 

Введение

1 Гиперборейские истоки мировоззрения славян (на материале версии А. Дугина)   

2 Становление цивилизаций (на материале версии Ю.Д. Петухова

3 Этнотипы и славяне в рамках метаонтологии

4 Цивилизационное пространство Евразии и Египта (на материале версии Ю.Д. Петухова)   

5 Цивилизационный империализм: опыт Кира (на материале Г. Лэмб)

6 Административно-агрессивная цивилизация: Рим (на материале Полибия)            

7 Эллинская цивилизация (на материале Ф. Мищенко

 

 

В предлагаемом выпуске мы обсуждаем сущность исторических реконструкций, сущность содержания исторической динамики в рамках цивилизационного подхода, опирающегося на средства метасистемного анализа. Выпуск предстаёт как "форма" и средство для трактовок эмпирического материала, которые будут продемонстрированы в последующих выпусках.

 

В данном выпуске предлагается обзор технологических проблем, связанных с мыслетехническим обеспечением технологизации игротехнического мышления. Обзор дан в форме "диалога", а в приложениях раскрыты многие предпосылки узловых проблем, что должно помочь более глубокому чтению диалога и пониманию основной линии проблем.

 

 

 

В данном выпуске мы впервые даем характеристику той уникальной работы, которая имеет "ручные" прототипы как "спецназ". Этим придается высшее выражение накопленному интеллектуальному опыту постановки и решения макропроблем. Оно связывается со слабо разработанной областью управления – стратегическим управлением и, прежде всего, стратегическим мышлением.

 

В данной работе рассмотрена сущность духовности и показан путь к высшим формам духовности, сам механизм движения к высшему. В качестве особой концептуальной базы выступает версия Гегеля, осмысленная через призму нами введенных исходных методологических различений. Мы отвечаем на вопрос о том, как начать и чем обусловить приход к высоким уровням духовности.

 

В данной работе ставится проблема культуры мышления теоретика в науке как важнейшего стратегического фактора развития науки в целом. Даётся ряд ориентиров, касающихся сущности механизма науки и теоретического мышления в ней. Придаётся направленность на профессиональные качества теоретических усилий в науке и ряд факторов, обеспечивающих это, включая логико-семиотические, акмеологические и методологические.

 

В предлагаемой работе приведены базисные утверждения классиков европейской и, частично, восточной философии, касающиеся предмета философии, особенностей метафизического знания и познания, всеобщих условий достижения высшего знания. Предполагается, что мысли классиков не устарели и при их инструментально-технологическом познании они являются надежными критериями совершенствования теоретического мышления при любых науках. Все трактовки источников определяются тем подходом и средствами, которые разработаны автором и изложены в последние три десятилетия.

 

Обзор «Стратегическое управление в схемах» составлен из текстов Анисимова О.С. связанных с темой стратегического управления. В качестве источников текстов использовались различные книги Анисимова О.С., полный список которых указан в разделе литература.

Неизменным требованием при отборе фрагментов было наличие схемы, иллюстрирующей содержание текста. При этом поскольку тексты извлекались из определенного контекста изложения, они подвергались небольшому стилистическому редактированию.

 

 

 

 

 

 

 

 

С начала 2001 года в работе московского методолого-педагогического кружка (ММПК) было выделено особое направление поисков, ставшее основным и стимулировавшее ряд систематических игромодельных разработок: Стратегии, стратегическое мышление, стратегическое управление, стратегическая аналитика. За прошедшие годы были получены фундаментальные теоретические и модельно-прикладные результаты, прежде всего связанные с культурой принятия стратегических решений. Эти результаты отражены и выражены в большой группе специальных монографий. Важнейшей составляющей совокупного результата предстаёт раскрытие особенностей цивилизационных решений и цивилизационного управления.

 

В пособии представлены ориентиры по главным направлениям культурной организации и самоорганизации мышления в рамках повышенных притязаний на профессиональное и общее развитие человека. Освоение материала предполагается лишь в тренировочных и проблемно-семинарских, а также игровых формах. Все нужные ориентиры заданы в пособии и материалом могут служить специальные сюжеты из наиболее трудных типов интеллектуальной деятельности. В пособии даны также образцы мышления, опираясь на которые обучающиеся смогут быстрее осуществить основную работу.